logo cpr 2013 14 100El Seminario pretende dar respuestas educativas a las necesidades de formación del profesorado del centro CEIP Santísimo Cristo de la Salud de Hervás (Cáceres) sobre estrategias y actuaciones relacionados con la elaboración de materiales adaptados a la realidad educativa del centro.

El seminario proporcionará al colectivo de maestros la posibilidad de diseñar materiales pedadógicos, así como su puesta en práctica en el aula, para la consecución de los objetivos propuestos para el alumnado con necesidades educativas.

CONVOCATORIA

LISTA DE ADMITIDOS

logo cpr 2013 14 100La ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, modificó el articulo 6 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación, para definir el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada enseñanza y etapa educativa.

El RD 1105/2014 de 26 de diciembre por el que se establece el currículo básico de Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato establece en su artículo 16 las medidas organizativas y curriculares para la atención a la diversidad, y la organización flexible de las enseñanzas. Entre las medidas indicadas se contemplan las adaptaciones al currículo; la integración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupos, la oferta de materias específicas, los programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento y otros programas de tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. A estos efectos los centros tendrán autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidad más adecuadas a las características de su alumnado y que permitan el mejor aprovechamiento de los recursos de que disponga. Las medidas de atención a la diversidad que adopte cada centro formarán parte de su proyecto educativo, de conformidad con lo que establece el artículo 121.2 de la ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación.

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ADMITIDOS

DixlesiaLas habilidades académicas básicas son necesarias para desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual, de ahí que los sistemas educativos incluyan el dominio de estas habilidades como un objetivo primordial de la educación básica. Las habilidades de lenguaje escrito constituyen un objetivo de aprendizaje pero a la vez, muy pronto, se transforman en herramientas para conseguir otros aprendizajes (el ya conocido aprender a leer/escribir y leer/escribir para aprender).

Los profesionales de la educación necesitan cimentar su acción psicoeducativa en unos conocimientos sólidos que les permitan atender las necesidades de los niños con desarrollo típico, que son la mayoría, y, en particular, las de la minoría que experimentan dificultades de aprendizaje. Este curso pretende proporcionar la fundamentación teórica y las prácticas de evaluación e intervención más consensuadas en el campo de la lectura y escritura.

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ADMITIDOS

autismoEste curso debe permitir establecer una reflexión tanto desde el punto de vista de la atención especializada como sobre la atención educativa en el aula ordinaria. Pretende otorgar herramientas básicas a los profesores especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje y al resto de profesores de la comunidad educativa que intervienen de manera directa con los niños con Trastornos del Espectro del Autismo.

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ADMITIDOS

banderag-Josue-lowSe convocan estas Jornadas:" Proyecto Promotores Educativos en Extremadura 2015", dirigida a directores de centros de primaria y secundaria de las localidades de Cáceres, Plasencia, Casar de Cáceres y Miajadas (el día 11 de noviembre) y a los técnicos de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (orientadores y técnicos de servicios a la comunidad) y de los Departamentos de Orientación de centros de secundaria (orientadores y educadores sociales), así como a los técnicos de los servicios sociales de base  de las localidades mencionadas (el día 12 de noviembre). El objetivo que pretenden es formar y asesorar a estos profesionales para que puedan desarrollar un trabajo coordinado y sistematizado en su atención al alumnado gitano con el fin de disminuir las diferencias con el resto de alumnos. Todos los detalles de la convocatoria pueden consultarse y realizarse la inscripción on line en los correspondientes enlaces.

CONVOCATORIA: Directores de centros educativos (Miércoles 11 de noviembre)

                                Inscripciones: El plazo finaliza el 9 de noviembre de 2015

CONVOCATORIA: Orientadores, Educadores Sociales y Técnicos de Servicios Sociales(Jueves 12 de noviembre)

                                Inscripciones: El plazo finaliza el 9 de noviembre de 2015

NOTA: Todas las solicitudes han sido admitidas.

hLos profundos cambios sociales experimentados en la actualidad sitúan a la tarea docente ante nuevos desafíos que son más evidentes entre quienes trabajan a diario con grupos en situación de exclusión social. Uno de los colectivos que aún sufre la desigualdad es la comunidad gitana. Afortunadamente, esta situación viene modificándose gracias a las políticas que se han aplicado desde las diferentes administraciones y a la iniciativa del propio colectivo que ha entendido que el acceso a la educación es un factor determinante para su desarrollo. Pero, lamentablemente, la casi total escolarización de los niños y niñas no resulta suficiente: la discontinuidad, producto de un persistente absentismo, no sólo dificulta la consecución de objetivos académicos, sino que fragiliza el vínculo entre profesorado y alumnado y si bien buena parte de la comunidad gitana ya ha alcanzando una situación de inclusión, las diferencias culturales que la identifican no son aun suficientemente reconocidas ni contenidas en el ámbito social y por consiguiente en el escolar.

Por todo ello planteamos este seminario en el CEIP La Paz para conocer herramientas que faciliten el desarrollo de la creatividad aplicada a optimizar recursos pedagógicos y humanos y consolidar los lazos entre la comunidad educativa y la comunidad gitana en beneficio de ambas y, en última instancia, de toda la sociedad.

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ADMITIDOS

tñññññññññh“En un aula diferenciada, el docente planifica proactivamente y lleva adelante diversos enfoques del contenido, el proceso y el producto de la enseñanza, anticipándose y en respuesta a las diferencias de aptitud, interés y necesidades de aprendizaje de los alumnos” (Tomlinson, 2005)”

Extremadura, recientemente ha publicado su nuevo Decreto 228/2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado de nuestra comunidad. Asumiendo que el principio de atención a la diversidad, supone además de un reto una gran necesidad. Para ello se articulan una serie de medidas, generales, ordinarias, y específicas (que a su vez podrán ser extraordinarias o excepcionales). Todo este nuevo planteamiento, supone conjugar la respuesta educativa de todo el alumnado de clase atendiendo las diferencias individuales

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ADMITIDOS

PT Y ALLa evolución de la atención educativa a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo educativo ha sufrido cambios significativos en los últimos años en nuestro contexto educativo.
El propósito del curso será el de actualizar, desde una perspectiva científica los últimos avances, conocimientos, estrategias y actitudes en educación Especial.
Está dirigido a los docentes que imparten Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y a los Equipos de Orientación Educativa, que aplican diferentes recursos para atender a la diversidad en el aula.

DIPTICO                       INSCRIPCIÓN

Autismo imagenDebido a la trayectoria del aula especializada para la atención a los alumnos con TEA del CEIP Ramón y Cajal y a la reciente creación y puesta en marcha del aula especializada para alumnos TEA del CEIP Miralvalle de Plasencia, el curso está dirigido pincipalmente a ambos claustros, así como cualquier docente en activo de la demarcación del CPR de Plasencia. Pretende otorgar herramientas básicas a los profesores especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje y al resto de profesores de la comunidad educativa que intervienen de manera directa con los niños con Trastornos del Espectro del Autismo. Este curso debe permitir establecer una reflexión tanto desde el punto de vista de la atención especializada como sobre la atención educativa en el aula ordinaria.

MATERIALES

logo-cpr-2013 14-100Son numerosas las dificultades de lectura, escritura y fluidez de habla que presentan determinados alumnos durante su etapa educativa. En ocasiones, estas dificultades podrían ser detectadas y afrontadas de forma sencilla por los docentes que trabajan dentro del contexto escolar, sin embargo a veces no se llevan a cabo por falta de pautas básicas sobre su abordaje.

El objetivo del curso es capacitar a los docentes para la prevención, la detección y el abordaje de estas dificultades dentro de los centros escolares

MATERIALES

 

 

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES2014Los trastornos del lenguaje afectan a una amplia población de niños en nuestro país, situándose la prevalencia entre el 0,6 % para los casos más severos y el 7% incluyendo las afectaciones menos severas del lenguaje. En general, en todas las aulas va a aparecer un niño con alguna dificultad del lenguaje de intensidad variable. Este hecho hace necesario que los profesionales de los centros educativos conozcan y sepan intervenir sobre este grupo de afectaciones del desarrollo. Desde el CPR se plantea este seminario como respuesta a la demanda formativa del CEIP Alfonso VIII.

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INSCRIPCIONES: El plazo de inscripción finaliza el 11 de marzo de 2015

Autismo imagenProponemos este curso para seguir profundizando en el conocimiento de los alumnos con TEA, se abordarán propuestas, estrategias, materiales y programas de intervención.

 MATERIALES TEA

 

 

 

 

 

logo-cpr-pequeEste curso pretende resaltar la importancia que tiene el conocimiento de programas y métodos específicos, por parte de los especialistas de PT, AL, Orientadores y docentes en general, para la intervención con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

MATERIALES: SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

 

 

logo-cpr-pequeDesde hace varios años es impensable concebir nuestra práctica docente sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, ya sea para planificar nuestras actividades, para gestionarlas o bien para desarrollarlas con el alumnado.

Las herramientas tecnológicas nos permiten llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje más accesible a todos. La diversidad de alumnos presentes en nuestras aulas encuentra en las TIC un recurso de gran potencial para adaptarnos a las diferencias de una forma rápida y funcional, especialmente porque cada vez son más y mejores las tecnologías emergentes a nivel escolar.

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ADMITIDOS

Este curso está destinado al profesorado que desarrolla actuaciones complementarias de apoyo socioeducativo (REMA), que permitan aumentar el éxito educativo, ofreciendo una educación integral compensadora de desigualdades y favorecedora de la atención a la diversidad.

Se trata de facilitar que el alumnado adquiera y desarrolle las Competencias Clave al finalizar la enseñanza obligatoria.

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ESTA ACTIVIDAD HA SIDO CANCELADA DEBIDO AL INSUFICIENTE Nº DE INSCRIPCIONES