El Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Extremadura (FEAE_EX) celebra cada año unas jornadas de primavera en distintos lugares de nuestra Comunidad. Este año son especiales. Celebran el XX aniversario de su fundación y lo hacen en Plasencia. Los temas sobre los que giran las mismas son “La Escuela del Siglo XX. Guía documental y exposición didáctica” y “Finlandia y otras leyendas educativas. El mito que no cesa”.
Y es que los mitos pedagógicos sustentan, a veces, una buena parte de las prácticas educativas. Finlandia puede ser un buen ejemplo, pero no es el único. Es necesario analizar de forma crítica los modelos educativos para poder discernir qué aspectos son o no generalizables y/o extrapolables a otros contextos
encia, coincidiendo sobre todo, con los finales de trimestre y de curso, se suceden, en los centros educativos, las reclamaciones, por parte de las familias y del propio alumnado, de las calificaciones que otorga el profesorado. 
El Programa de recuperación y utilización educativa de Pueblos abandonados de Granadilla pretende un acercamiento a la vida rural de los jóvenes que, en su mayoría, viven en un mundo urbano, brindándoles la posibilidad de comprender la necesidad de un cambio de actitudes para asegurar el equilibrio futuro del hombre con su entorno. 
Otra escuela es posible, el grupo de maestras y maestros Freinet trabaja en ello, una escuela comprometida con la justicia, con la democracia. En este curso y siempre desde la cooperación, os lo queremos hacer vivir. Aprender haciendo, construir pensamiento colectivo y desarrollar cooperativamente competencias profesionales, son los objetivos de este curso pensado y diseñado desde la escuela y para la escuela. Los principios de la escuela moderna más vigentes que nunca y la pedagogía Freinet se constituyen como eje inspirador de un modo de entender la práctica del magisterio en la sociedad del siglo XXI; una opción interesante para dar a conocer y visibilizar su pedagogía y también, un modo de recapitular, debatir y contrastar entre los participantes, sobre un modelo de escuela inclusiva y democrática, sobre el desarrollo de competencias docentes que respeten los procesos naturales de aprendizaje, sobre el desarrollo en el alumnado de la expresión de las emociones como base de su crecimiento.
Las personas que coordinan la Bibliotecas escolares en los centros, necesitan compartir ideas, proyectos, experiencias con compañeros y compañeras en su misma situación. Por ello, este seminario nace de la necesidad conjunta de compartir, reflexionar y trazar diversas rutas para dinamizar y constituir bibliotecas escolares de calidad, fomentando el estrechar lazos entre todas las personas que se dedican a hacer de la biblioteca del centro un lugar agradable y sugerente en el que poder aprender, compartir o encontrarse a uno mismo disfrutando con la lectura y pretende promover redes de responsables de distintos centros educativos con el fin de establecer tiempos y espacios para compartir necesidades formativas, inquietudes, propuestas, etc.
La situación escolar del alumnado gitano constituye una realidad que nos interpela: ¿qué explicación encontramos a los altísimos índices de fracaso y deserción escolar temprana delos niños y adolescentes gitanos?, ¿qué dimensiones están influyendo y de qué manera en la relación escuela-familia y escolares gitanos?, ¿por qué a menudo se percibe malestar en algunos sectores de la sociedad mayoritaria al plantear la escolarización de los niños gitanos?,¿es posible el binomio éxito escolar y gitanos?, ¿qué factores han favorecido la continuidad académica de los gitanos y gitanas que han logrado titulaciones académicas?,¿qué podemos hacer desde nuestros centros y aulas para impulsar el éxito escolar del alumnado gitano?
La Tertulia pedagógica dialógica es una forma diferente de tertulia que se ha iniciado a partir de las Tertulias literarias dialógicas utilizando la misma metodología que esta. La clave se encuentra en que nos formamos con los demás y a partir de los principios y la metodología del aprendizaje dialógico. Las Tertulias Literarias Dialógicas (TLD), por los criterios y metodología en la que se basan, están reconocidas internacionalmente como una experiencia cultural y educativa ejemplo de transformación social. Una de las características de las TLD es el diálogo igualitario que se genera en relación a los textos.
Las prácticas artísticas colaborativas como estrategias de aprendizaje en las aulas constituyen una propuesta de formación que pretende utilizar el arte contemporaneo y los procesos de creación colectiva como herramientas pedagógicas que pueden contribuir a generar importantes transformaciones en las aulas. Este curso parte de una concepción de la creación artística que no es erudita ni individual, sino colectiva y colaborativa. Esto nos lleva a pensar en la obra de arte, como proceso y espacio de investigación colectiva. El objetivo no es enseñár arte, sino aprender a través del arte.
Con frecuencia, temas como la gestión pacífica de conflictos, la prevención y la convivencia se abordan en los centros escolares cuando ocurre algún hecho grave que trasciende. Es entonces cuando se comienzan a poner en marcha acciones que reporten impactos inmediatos.
e lenguas extranjeras es una de las líneas prioritarias de actuación del Servicio de Innovación y de Formación del profesorado. Atendiendo a esta prioridad, convocamos este curso en colaboración con la EOI de Plasencia, para aquellos docentes que estén interesados en practicar, desarrollar y mejorar la destreza oral en el idioma inglés, incluyendo producción, interacción y comprensión.
El aprendizaje de lenguas extranjeras es una de las líneas prioritarias de actuación del Servicio de Innovación y de Formación del profesorado. Atendiendo a esta prioridad, convocamos este curso en colaboración con la EOI de Plasencia, para aquellos docentes que deseen continuar desarrollando y consolidando conocimientos de la lengua inglesa y que acrediten un nivel B2 del MCER en este idioma. Se trata de dar la oportunidad al profesorado de poner en práctica sus conocimientos en nivel avanzado y así aproximarse al nivel C1 del MCER en lengua inglesa. 
Al igual que en cursos anteriores, se convoca esta actividad formativa para facilitar al profesorado responsable de la gestión económica, la tarea que tiene asignada. Se pretende por tanto, abordar entre otros, la utilización del módulo de Gestión Económica en la Plataforma Educativa Rayuela, dando a conocer los cambios que se van sucediendo, así como los documentos necesarios en relación a la Agencia Tributaria. La actividad tiene una orientación claramente práctica, trabajando desde la Plataforma en modo aprendizaje.